Casal Estiu TEA 2a Edició
19/04/2025
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La Sindica de Greuges de Cataluña, señora Esther Giménez-Salinas i Colomer acaba de hacer público el último informe sobre la educación inclusiva en Cataluña (enero 2025). Una de las tres fuentes principales de información para la elaboración de este informe ha sido el documento de conclusiones de la TAPSEI en la que AFDA CATALUNYA ha participado en todas y cada una de las sesiones y ediciones plenarias. Es motivo de satisfacción ver que el trabajo realizado junto al resto de entides y profesionales que trabajamos para una educación más equitativa y inclusiva tiente este impacto, y que nuestras aportaciones son de utilidad para orientar las políticas públicas de Catalunya.
El informe aborda la los avances y retos de la educación Inclusiva en Cataluña en los últimos años.
La inclusión educativa es un principio fundamental que garantiza el acceso equitativo a la educación para todos los alumnos, independientemente de sus necesidades educativas especiales (NEE). En Cataluña, la aplicación del modelo de educación inclusiva ha avanzado en los últimos años gracias a la implementación del Decreto 150/2017 al que hemos presentado diferentes mociones municipales y mejoras del mismo a la Comisión de Educación al Parlament de Catalunya. No obstante, persisten desafíos significativos en la consolidación de una escuela verdaderamente inclusiva donde tengan cabida nuestros niños y niñas en igualdad de condiciones.
El informe destaca que la atención a los alumnos con NEE sigue siendo una de las principales preocupaciones del sistema educativo. En 2023, la Sindicatura de Greuges de Cataluña recibió 200 quejas relacionadas con la inclusión escolar, lo que representa el 17,3% de las quejas en educación. Este incremento refleja tanto la creciente sensibilización sobre la inclusión como las dificultades estructurales en su implementación. En comparación con 2018, cuando se registraron 82 quejas, el aumento ha sido de más del 140%.
Entre los principales retos identificados se encuentran la insuficiencia de recursos asignados a los centros, la necesidad de una mayor formación para el profesorado y la falta de una cultura inclusiva arraigada en la comunidad educativa. Además, se ha detectado que algunos centros continúan utilizando el recurso SIEI (Suport Intensiu per a l’Escola Inclusiva) como un espacio separado del aula ordinaria, lo que limita la integración real de los alumnos con NEE.
El informe propone veinte acciones clave recogidas en un informe ejecutivo para mejorar la eficacia del modelo de educación inclusiva entre las que destacamos:
El despliegue de la educación inclusiva en Cataluña ha supuesto avances significativos, pero aún quedan aspectos por mejorar. La formación del profesorado, la dotación de recursos y la colaboración interinstitucional son pilares fundamentales para consolidar un sistema educativo verdaderamente inclusivo. La aplicación efectiva de las recomendaciones del informe será clave para garantizar que todos los alumnos, independientemente de sus necesidades, puedan acceder a una educación de calidad en igualdad de condiciones.
Desde AFDA Cataluña, consideramos que la transformación hacia un modelo educativo más inclusivo y equitativo debe ir acompañada de una mayor inversión y una planificación a largo plazo que contemple tanto el refuerzo de los servicios educativos como la concienciación de toda la comunidad. La equidad educativa no debe ser solo un objetivo, sino una realidad palpable en cada aula de nuestro territorio.
EQUIPO AFDACAT
Barcelona, 21 de abril de 2020. En marzo, Glifing y la Federación Española de Dislexia y otras DEA (FEDIS) han firmado un Convenio de colaboración para que tanto FEDIS como las asociaciones que forman parte de ella puedan beneficiarse de la metodología Glifing.
Este convenio es el resultado de las mejoras incorporadas al preacuerdo que FEDIS y Glifing firmaron en julio de 2020. Este preacuerdo preveía que, en el 10º Congreso Nacional e Iberoamericano de dislexia, que DISFAM (Dislexia y Familia Palma de Mallorca) tenía previsto celebrar en noviembre de 2020 en Palma de Mallorca, se presentara de manera oficial a todos sus asociados y pudiera ser valorado para resolver posibles dudas. Las preguntas que generó la presentación sirvieron para incorporar mejoras en el preacuerdo que han dado lugar al convenio definitivo, que se acaba de firmar.
Durante el Congreso, Glifing ofreció talleres y conferencias a los asistentes. Los temas centrales de las intervenciones de Glifing en el congreso fueron: «Neurociencia y aprendizaje de la lectura» y «Diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje de la lectura».
Las promociones que contempla el convenio suponen la aplicación de ventajas económicas para los centros asociados a FEDIS, así como para las familias miembros de cualquiera de sus asociaciones. Por otra parte, Glifing facilitará y promoverá formaciones para profesionales y familias sobre cómo trabajar la lectura con niños y niñas con dislexia.
Por otra parte, el convenio determina que FEDIS se compromete a apoyar a Avesedari, asociación que gestiona el proyecto solidario de Glifing. Este apoyo implicará también que familias asociadas a FEDISpuedan acceder a recibir una beca Glifing.
¿Qué es Glifing?
Glifing es un método innovador de aprendizaje y entrenamiento de la lectura. Su objetivo principal es vehicular la automatización de los procesos lectores, para que la lectura acontezca fluida, correcta y comprensiva. Dentro del paradigma científico de la plasticidad cerebral, el Método Glifing entrena las habilidades lectoras de manera lúdica y eficaz, alcanzando desde las micro estrategias de descodificación hasta las macro estrategias de comprensión lectora. Glifing ha sido desarrollado en colaboración con la Universidad de Barcelona y está basado en la evidencia científica.
Glifing nació en Barcelona (España) en 2012 y el éxito del método la ha llevado, en apenas 10 años, a estar presente en 18 países de todo el mundo, contar con el apoyo del mundo universitario de diversos lugares, como Honduras o Colombia y el reconocimiento de los ministerios de educación de algunos países, como España o Chile.
¿Qué es FEDIS?
La Federación Española de Dislexia fue fundada en 2006 por tres asociaciones con el fin de aglutinar el asociacionismo en España, y poder colaborar mutuamente por el bien de nuestro colectivo en todo el país. Actualmente FEDIS está presente en casi todo el territorio nacional y es el referente en Dislexia ante las Administraciones del Estado y Autonómicas, que trabajan a diario junto a sus miembros para garantizar la plena igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje.
La calidad y la excelencia de cualquier sistema educativo está directamente relacionada con la capacidad que tiene la institución para dar respuesta al alumnado susceptible de ser socialmente excluido.
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